• 重读陈隆升博士<<语文课堂"学情视角"重构>>留诗两首 李震

    重读陈隆升博士<<语文课堂"学情视角"重构>>留诗两首


                 其一


    学情把握谁知晓,内驱策略第一要。


    起点描述讲内涵,文本设计虑周到。


    切近基础尺度明,联系经验状态好。


    沼泽地中思破解,平中求深一视角。


               其二


    语文课堂看老生,环节建构策略平。


    不识学情真视角,只缘身陷沼泽中。


     


    注:[1]陈隆升.语文课堂"学情视角"重构[M].上海:上海教育出版社,2012.


         [2]美国教育家舍恩在,《培养反映的实践者:专业领域中关于教与学的一项全新设计》中说:“在专业实践的各种地形图上,有一块坚实的高地俯视着一片沼泽地。在这块高地上,易控制的问题通过应用基于研究的理论和技能而得到解决。在沼泽低地,棘手而混乱的问题无法通过技术手段解决。”


     

    时间:2013-02-22  热度:304℃  分类:读书心得  标签:

  • 发表评论