• 邓林无声逐壮歌 李震

    邓林无声逐壮歌——莫立刚老师《有声无声集》序                                     李 震我和莫立刚老师相识是在1983年暑假。那年我在赣榆县中学担任高三(1)班和高三(6)班语文教学...

    时间:2015-11-19  热度:119  分类:读书心得  标签:

  • 读孙绍振先生《月迷津渡一一古典诗词个案微观分析》有诗 李震

    读孙绍振先生《月迷津渡一一古典诗词个案微观分析》有诗 月迷津渡何茫然,语言为媒一情牵。 比兴象征共发散,文思意脉相钩连。 影落明湖云织锦,雁飞长空霞生烟。 老来微观勤把卷,字词涵咏赛华年。                        2013年6月9日

    时间:2013-06-10  热度:260  分类:读书心得  标签:

  • 咏“楚”字 李震

    咏“楚”字 从林从足多迁徙,跋涉征战备苦凄。 甲骨出字意象在,新境鲜明自欣喜。 附记: 楚人多迁,“楚”从林从足,意思是“在森林里漫游”。“楚”,出也。这意味着“楚”字的生活中包含着“走出森林”的意象。 在森林中行走,跋山涉水,披荆斩棘,故“凄苦痛楚”。 走出森林,顿感开阔光明,故有“鲜明"义。 这样我们就可以理解在“出”的声符字中,为什么大多有压抑、束缚、失落之意象。...

    时间:2013-06-10  热度:138  分类:读书心得  标签:

  • 咏“匘”字 李震

    咏“匘”字 人字头上天门开,积精通神元气来。 灵魂出入髮守护,心亊忐忑志徘徊。 赫氏大斧金甲闪,雅典智慧中脉裁。 三体会意有隐喻,先民冥冥思满怀。 附记: “脑”,又作“匘”。“匕”,表示女性生殖器,其隐喻性为大脑是孕育智慧之地。“巛”,是头发;“囟”,是天灵盖,头囟。许慎说,这是以头发和囟门来会意脑髓。囟门上画着几缕头发,是为了盖住头顶的裂缝。在远古神秘社会里,“...

    时间:2013-06-10  热度:192  分类:读书心得  标签:

  • 读罗建平先生著《汉字中的身体密码》有诗 李震

    读罗建平先生著《汉字中的身体密码》有诗 人最可爱是面孔,精神张力各不同。 秋水明眸藏捕获,秘境胎耳邀战功。 心意渗透如弦动,胆识雄起似日升。 古道热腸息壤矣,举手投足化文明。 附记:     “脸”的孔洞使脸成为活生生的东西,成为外显性情的生命;瞳孔,原作童子,指眼中有人像,李贺诗:“一双瞳人剪秋水”,童从辛,是受拘押之形态,指被捕获的奴隶,或被...

    时间:2013-06-10  热度:132  分类:读书心得  标签:

  • 读方智范先生的《理解与创新》有诗 李震

    读方智范先生的《理解与创新》有诗 先生秉烛夜耕耘,厚积薄发见解深。 心灵透视生俊赏,文情观照散芳芬。 文学母题作品链,意象原型诗意存。 读罢沉思轻掩卷,东方曙色尽春温。 附记: 方智范著《理解与创新:人本中心的透视和解读》, 山东教育出版社出版,2012年。                  ...

    时间:2013-05-27  热度:175  分类:读书心得  标签:

  • 读于源溟博士《预成性语文课程基点批判》 李震

    读于源溟博士《预成性语文课程基点批判》       语文性质破解难,百年纷争起硝烟。 不甘沧海当水手,敢向学林行虎山。 基点解构涵盖强,本体转换论证圆。 可惜概念一偷换,痩马长矛又追攀。 附记:于源溟博士在书中引用奥地利分析哲学家纽拉特讲过一个水手故事:一艘在大海中航行的船漏水了,水手不能停下来重新组装这艘船,只能在航行中修补漏洞。首先...

    时间:2013-05-25  热度:142  分类:读书心得  标签:

  • 读徐通锵先生《汉语字本位语法导论》 李震

    读徐通锵先生《汉语字本位语法导论》                       金色大雨伴雷电,象形带来新纪元。                    一本《说文》夺皇冠,万片甲骨惊苍天。   &...

    时间:2013-05-06  热度:220  分类:读书心得  标签:

  • 咏东西 李震

    咏东西         李震   東君阳谷出浴来,晨明紫霞天门开。 三足乌进巢中眠,虞渊黄昏空悲怀。 小记: “東”从日在木中,“木”为太阳栖息之神树扶桑也。如《淮南子•天文训》云:“日出汤谷,浴于咸池,拂于扶桑,是谓晨明。”“東”字,即像“拂于扶桑”的“晨明”,故太阳神名“東君”。 “西”为鸟在巢上,鸟即居于日中的三足乌;鸟进巢,日已...

    时间:2013-04-06  热度:128  分类:读书心得  标签:

  • 重读陈隆升博士<<语文课堂"学情视角"重构>>留诗两首 李震

    重读陈隆升博士<<语文课堂"学情视角"重构>>留诗两首              其一 学情把握谁知晓,内驱策略第一要。 起点描述讲内涵,文本设计虑周到。 切近基础尺度明,联系经验状态好。 沼泽地中思破解,平中求深一视角。            其二 语文课堂看...

    时间:2013-02-22  热度:145  分类:读书心得  标签:

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